किशोरों के विकास में परिवार की भूमिका

किशोरों के विकास में परिवार की भूमिका (Role of family in the development of adoescence)

किशोरों के विकास में परिवार की भूमिका- वर्तमान समय में परिवार के कार्यों में बहुत परिवर्तन आया है। समाज की जटिलता, औद्योगिक विकास तथा सूचना क्रांति ने मनुष्य की आवश्यकताओं और आकांक्षाओं को विस्तृत कर दिया है। एक सामाजिक समूह से दूसरे सामाजिक समूह की ओर गति करता है। कोई भी व्यक्ति उच्च सामाजिक, आर्थिक, राजनैतिक पदस्थिति प्राप्त करने के लिए संघर्षशील बनता जा रहा है। आदिम समाजों के कई मूल्यों और सामाजिक संरचनाओं में भारी बदलाव आये हैं, जैसे-औद्योगीकरण, तर्कवाद में विश्वास, पूँजीवाद, वैज्ञानिकता, सांसारिकता, समता, न्याय, स्वतंत्रता, व्यक्तिवाद, मानववाद, धर्मनिरपेक्षता आदि। इन सभी ने परिवार के शैक्षिक कार्यों को अन्य संस्थाओं के ऊपर डाल दिया है ताकि बालकों को विशेषीकृत शिक्षा विशिष्ट कौशलयुक्त प्रशिक्षकों/अध्यापकों से प्राप्त हो सके। फिर भी यह नहीं भूलना चाहिए कि बालक के कुछ भी सीखने की शुरूआत परिवार से ही होती है। परिवार के वातावरण, परिवार के सदस्यों के कृत्यों व व्यवहारों, परिवार के आदर्शों व मूल्यों से बालक प्रभावित होते हैं और उन्हीं के अनुरूप सीखते हैं। पारिवारिक सदस्यों के बीच रहकर जितना अधिक नैतिक चारित्रिक-सामाजिक मूल्यों का ज्ञान प्राप्त कर सकता है, उतना शिक्षा के किसी अन्य अभिकरण से नहीं प्राप्त कर सकता। बड़े-बड़े महापुरुषों के व्यक्तित्व के विकास में उनके परिवार का ही योगदान रहा है, चाहे वह रवीन्द्रनाथ टैगोर हो, स्वामी विवेकानन्द हो, महात्मा गाँधी हो, स्वामी दयानन्द हो या राजा राममोहन राय हो। परिवार के शैक्षिक कार्यों का उल्लेख निम्नवत् किया जा सकता है-

(1) बालक का शारीरिक विकास (Physical Development of the Child)- परिवार बच्चों के खाने-पीने की व्यवस्था करता है, उनके स्वास्थ्य की नियमित तौर पर निगरानी करता है । बच्चों के सन्तुलित भोजन का प्रबंध कर उन्हें कुपोषण से बचाता है। परिवार बच्चों के लिए साफ पानी, सफाई और स्वच्छता जैसे स्वास्थ्य के सामाजिक निर्धारकों का ध्यान रखता है । विभिन्न रोगों से प्रतिरोध करने की क्षमता के विकास के लिए माता-पिता अपने बच्चों को आवश्यक टीके उचित समय पर लगवाते रहते हैं। बच्चों के बीमार पड़ जाने पर उनका इलाज कराना, उनकी विशेष देखभाल करना परिवार का ही कत्तव्य होता है । सभी परिवार अपने बच्चों को स्वास्थ्य सम्बन्धी नियम सिखाते हैं, उनके अंदर स्वास्थ्य सम्बन्धी आदतों और मूल्यों का विकास करते हैं। विद्यालय में सीखी हुई स्वास्थ्य सम्बन्धी जानकारियों को परिवार व्यावहारिक रूप में क्रियान्वित करने के लिए बच्चों को प्रेरित करता है।

(2) बच्चे का मानसिक विकास (Mental Development of the Child)- बालकों के मानसिक विकास में परिवार की महत्त्वपूर्ण भूमिका होती है। माता-पिता बच्चों के स्वस्थ मानसिक विकास के लिए परिवार में उचित वातावरण का निर्माण करते हैं, उनकी रुचियों और आवश्यकता के अनुसार उनके लिए खेल के उपकरणों की व्यवस्था करते हैं। शिक्षित माता-पिता अपने बच्चों को स्वयं के प्रति तथा चारों ओर की वस्तुओं एवं लोगों के प्रति सचेत करते हैं। शैशवावस्था में सूक्ष्म प्रत्ययों को परिवार में ही स्पष्ट किया जाता है। जो बाद में बौद्धिक विकास का आधार बनते हैं। जिन बच्चों के माता-पिता शिक्षित होते हैं, वे अपने बच्चों को शिक्षा की प्रेरणा देने में सफल होते हैं, ऐसे बच्चों का मानसिक विकास शीघ्र और अधिक मात्रा में होता है। घर के अन्य बड़े बालकों (भाई-बहन) के शैक्षिक क्रियाकलापों से छोटे बालकों को प्रेरणा मिलती है, प्रभावित होते हैं।

आधुनिक सूचना सम्प्रेषण क्रांति के युग में बालकों के मानसिक विकास के लिए परिवार उन्हें विविध साधन उपलब्ध कराता है, जैसे-टी.वी., कम्प्यूटर, इण्टरनेट आदि। जिन परिवारों में विभिन्न प्रकार की पुस्तकों, समाचार-पत्रों तथा पत्रिकाओं की पर्याप्त उपलब्धता होती है। उन बच्चों का मानसिक विकास अपेक्षाकृत शीघ्रता से होता है। साधन-सम्पन्न परिवारों के बच्चों को अपने माता-पिता के साथ विद्यालय के बाहर होने वाली विविध प्रतियोगिताओं, कार्यक्रमों, क्रियाकलापों को देखने तथा उनमें भाग लेने का अवसर मिलता है, कुछ कमजोर आर्थिक स्थिति वाले माता-पिता भी अपने बच्चों को आगे बढ़ाने के किसी न किसी तरह से इंतजाम करते हैं। मानसिक विकास के लिए केवल कक्ष शिक्षण ही पर्याप्त नहीं होता । माता-पिता के विविध प्रयासों से बालक नई परिस्थितियों से समायोजन करना सीखते हैं, समस्या समाधान का प्रयास करते हैं। माता-पिता सफलता-असफलता दोनों स्थितियों में बच्चों के साथ रहते हैं। कहने का अर्थ यह है कि परिवार अपने बच्चों के मानसिक विकास के लिए वातावरण तैयार करता है और हर सम्भव साधन की व्यवस्था करता है।

(3) बच्चे का संवेगात्मक विकास (Emotional Development of the Child) – परिवार बच्चे को उचित परिवेश प्रदान करके उसके संवेगात्मक विकास को उचित दिशा में मोड़ने का प्रयास करता है। परिवार बच्चे को विश्राम की कमी नहीं होने देता, सन्तुलित भोजन की व्यवस्था करता है, जिससे बच्चे के स्वास्थ्य विकास में वाधा न उत्पन्न हों और बच्चा चिड़चिड़ा तथा क्रोधी न हो। बच्चों को माँ की ममता, पिता का संरक्षण और भाई-बहिनों का स्नेह मिलता है, उनके मन में एक विश्वास और सुरक्षा की भावना पनपती है, जिससे संवेगात्मक विकास को दिशा मिलती है। परिवार में शान्ति और सुरक्षा एवं आनन्द के कारण उत्तेजना उत्पन्न नहीं होती है, तो बच्चे के संवेगात्मक विकास का रूप सन्तुलित होता है। परिवार आदर्श, स्वतंत्र और स्वस्थ वातावरण बच्चे के संवेगों का परिष्कार करता है। परिवार में समय-समय पर विभिन्न उत्सव, सांस्कृतिक-सामाजिक कार्यक्रम आयोजित होते रहते हैं, जैसे- जन्म-दिवस मनाना, धार्मिक उत्सव मनना, विवाहोत्सव आदि। ये अवसर बच्चे में उल्लास भर देते हैं। माता-पिता बच्चे के भय, क्रोध आदि अवांछित संवेगों का मार्गान्तरीकरण करके, उसे अच्छे कार्य करने के लिए प्रेरित करते हैं तथा उचित या अनुचित पर विचार करना सिखाते हैं। संवेगों पर नियंत्रण करना सिखाने में माता-पिता का महत्त्वपूर्ण योगदान होता है।

(4) भाषा का विकास करना (Development of Language)- माषा के विकास पर परिवार का सबसे अधिक प्रभाव पड़ता है। बोलना एक प्रकार का व्यवहार है जो बालक अपने परिवार के सदस्यों से सीखता है। अध्ययनों से पता चला है कि जिन परिवारों में अकेला बालक होता है, उसका विकास अधिक होता है, क्योंकि वह वरिष्ठ व्यक्तियों का ही अनुकरण करता है। इससे स्पष्ट होता है कि बालक के भाषा विकास पर परिवार का महत्त्वपूर्ण प्रभाव पड़ता है। जिन परिवारों के सदस्य अनुशासित और सुसंस्कृत भाषा का प्रयोग करते हैं, उनके बच्चों की भी भाषा संस्कारयुक्त होती है। वरिष्ठ सदस्यों की भाषा को बालक आत्मसात् करता रहता है।

आज दूरदर्शन के प्रभाव के कारण बच्चों की भाषा को नियंत्रित करना एक चुनौतीपूर्ण कार्य है। बच्चे जाने-अनजाने अभद्र भाषा का भी प्रयोग करने लगते हैं। माता-पिता को निरंतर सचेत रहकर अपने बच्चों के भाषा विकास पर ध्यान रखना चाहिए।

(5) बालक का सामाजिक विकास (Social Development of the Child)– बच्चे का सामाजिक विकास करना परिवार का महत्त्वपूर्ण कार्य होता है। बच्चा माँ के त्याग और पिता के संरक्षण से बहुत कुछ सीखता है। परिवार में प्रायः भिन्न-भिन्न रुचि और मिजाज वाले सदस्य होते हैं, इनके व्यवहार के तरीके और भावनाएँ भी अलग-अलग होती है। इन सभी को बच्चे के साथ सम्बन्ध स्थापित करना पड़ता है। इससे बच्चा दूसरों के साथ अनुकूलन करना सीखता है। परिवार के बड़े सदस्यों की बातों को सहना और मानना पड़ता है, जिससे उसमें सहनशीलता का गुण विकसित होता है। दूसरों से अनुकूलन करने की क्षमता और सहनशीलता, जो अत्यधिक महत्त्वपूर्ण सामाजिक गुण हैं, का प्रारम्भिक विकास परिवार में ही होता है।

परिवार में ही बच्चा सर्वप्रथम यह सीखता है कि किस प्रकार खाना चाहिए, किस ढंग से कपड़े पहनने चाहिए, किस तरह उठना-बैठना चाहिए एवं दूसरों से कैसे बात करनी चाहिए। माता-पिता अपने बच्चों को सिखाते हैं-बाहर से आने वाले लोगों को नमस्ते करें, खाने से पूर्व हाथों को साफ करें आदि-आदि। इसी प्रकार अनेक रीति-रिवाज, धर्म, प्रथा, परम्परा, आचार आदि का ज्ञान बच्चे को परिवार से ही होता है। इस प्रकार स्पष्ट होता है कि परिवार का वातावरण, संस्कृति, माता-पिता अन्य सदस्यों का आचरण-व्यवहार तथा पालन-पोषण विधि, उसके सामाजिक विकास पर बहुत प्रभाव डालते हैं।

(6) बालक का सांस्कृतिक विकास (Cultural Development of the Child)- अपने बच्चों के सांस्कृतिक विकास के लिए परिवार हमेशा सचेत और तत्पर रहता है, नई पीढ़ी को संस्कृति का ज्ञान प्रदान करता है। वरिष्ठ लोग अपने ज्ञान और अनुभवों से अपने बच्चों को लाभान्वित करने का प्रयास करते रहते हैं। परिवार अपनी सांस्कृतिक परम्पराओं से नई पीढ़ी को सम्पृक्त करने का प्रयास करता है। प्रत्येक परिवार के क्रियाकलापों में उसके मूल्य, परम्पराएँ व रीति-रिवाज परिलक्षित होते हैं, उन्हीं को देख-सुनकर बच्चे वैसा ही करने का अभ्यास करते हैं। परिवार वह नर्सरी एवं प्रयोगशाला है जहाँ बालक का सांस्कृतिक विकास होता है।

(7) बालक का धार्मिक एवं आध्यात्मिक विकास (Religious and Spirtual Development of the Child) – माता-पिता के धार्मिक विचारों और दृष्टिकोणों का बच्चे के जीवन पर गहरा प्रभाव पड़ता है। प्रत्येक परिवार किसी न किसी धर्म का अनुयायी होता है। बच्चे धार्मिक शिक्षा, धार्मिक, प्रथाएँ, नैतिकता आदि परिवार से ही सीखते हैं । बच्चे अपने परिवार में आयोजित प्रार्थना, पूजा-पाठ तथा आराधना में सम्मिलित होते हैं, देवालयों में जाते हैं, धार्मिक सामग्रियों और धार्मिक प्रतीकों की जानकारी हासिल करते हैं, पौराणिक कथाओं से अवगत होते हैं, पवित्रता से सम्बन्धित विश्वासों और आचरणों को धारण करते हैं। धार्मिक नियमों के पालन से बालक में कत्तर्व्यपालन की भावना का विकास होता है, दूसरों के साथ सहानुभूतिपूर्ण व्यवहार करना सीखता है, अनेक प्रकार की अनिश्चितता, निर्बलता, असुरक्षा और अभाव में भी धैर्य रखता है तथा निराशाओं से बचता है। परिवार द्वारा प्राप्त धार्मिक शिक्षा से बालक में नैतिक और आध्यात्मिक विकास होता है।

ईश्वर की पूजा, अर्चना, उपासना, मंत्र जाप, ग्रन्थ- पाठ, आरती सभी कुछ सांगीतिक रूप में हुआ करती हैं, जो बालक में कोमल भावना उत्पन्न करते हैं।

(8) बालक में सृजनात्मकता का विकास करना (Development of Creativity in the Child) – बालकों की सृजनात्मकता के विकास में परिवार की महत्त्वपूर्ण भूमिका होती है। बच्चों में थोड़ी या अधिक मात्रा में सृजनशीलता अवश्य होती है। बच्चों की सृजनात्मकता की प्रवृत्ति को अभिव्यक्ति का अवसर देकर सहज रूप से विकसित किया जा सकता है। माता-पिता को चाहिए कि बच्चों को प्रेरणा और प्रोत्साहन दें। माताओं के सृजनात्मक क्रियाकलापों से लड़कियाँ बहुत कुछ घर में ही देख-देखकर सीख लेती हैं, जैसे- सिलाई-कढ़ाई घर की सजावट, गुड़िया, बनाना, अभिनव, पाक कला आदि। लड़के अपने पिता को देखकर विविध जटिल कार्यों में रुचि लेते हैं। माता-पिता का कर्त्तव्य होता है कि अपने बच्चों को ऐसी सुविधाएँ उपलब्ध करायें जिससे वे नवीनतम सूचनाओं का संकलन कर सकें और अपने सृजनात्मक क्रियाकलापों में उनका उपयोग कर सकें। माता-पिता जब अपने बच्चों के कार्यों की प्रशंसा करते हैं, सृजनात्मक कार्यों के अभ्यास का अवसर प्रदान करते हैं तो उनका आत्मविश्वास बढ़ता है। कुछ माता-पिता दैनिक जीवन की छोटी-छोटी समस्याओं का समाधान खोजने के लिए बच्चों को प्रोत्साहित करते हैं तथा समाधान खोज लेने पर पुरस्कृत भी करते हैं, बालकों की समस्याएँ उनके विद्यायी कार्य, खेल, मित्रों आदि से सम्बन्धित हो सकती हैं।

जिन परिवारों का वातावरण साहित्यिक होता है, वरिष्ठ सदस्य कला के क्षेत्र के होते हैं, उनके बच्चों को सृजनात्मक वातावरण तो मिलता ही हैं, वे भी विभिन्न क्रियाकलापों में किसी न किसी रूप से प्रतिभागिता भी करते हैं। ऐसे परिवार अपने बच्चों को पाठ्य सहगामी क्रियाकलापों में भाग लेने के लिए प्रोत्साहित करते हैं, आवश्यकतानुसार विभिन्न दूर के स्थानों में विभिन्न प्रतियोगिताओं में शामिल होने की अनुमति तथा सुविधा भी प्रदान करते हैं।

(9) बालक का व्यावसायिक विकास (Carrier Development of the Child)-आदिम समाजों में बालक को व्यावसायिक शिक्षा अपने परिवार में ही प्राप्त होती थी। आज स्थितियाँ बदल गयी हैं। औद्योगीकरण, नगरीकरण तथा वैज्ञानिक आविष्कारों ने बालक की व्यावसायिक शिक्षा के लिए विशिष्ट संस्थाओं को जन्म दिया। परंतु आज की बढ़ईगीरी, लुहारगीरी, चमड़े का काम, दर्जी का काम, सूत कातना, खतों में बुवाई करना, मिट्टी के बर्तन बनाना, परम्परागत खिलौने बनाना, मिठाई बनाना आदि व्यावसायिक और औद्योगिक कार्य बच्चे अपने परिवार में ही सीखते हैं।

परंतु आज के बदलते हुए परिवेश में विभिन्न व्यवसायों के प्रशिक्षण की विशेषीकृत संस्था की आवश्यकता को नकारा नहीं जा सकता। इन संस्थाओं में बालक सफलतापूर्वक प्रशिक्षण ले सकें, इसके लिए परिवार का दायित्व होता है कि आर्थिक व्यवस्था करे। परिवार के सहयोग के बिना बालक का व्यावसायिक विकास सम्भव नहीं है। आर्थिक उपाय के साथ-साथ परिवार बालकों में स्फूर्ति और प्रेरणा भरने का कार्य करते हैं। बालकों की रुचि व रुझान का विकास करने में परिवार का महत्त्वपूर्ण योगदान होता है।

आजकल जो कोचिंग संस्थाओं की भरमार दिखाई देती है, इसका एक कारण अपने बालकों के लिए माता-पिता की व्यावसायिक शिक्षा की आकांक्षा है । विभिन्न कैरियर क्षेत्रों में प्रवेश मिल सके, इसके लिए माता-पिता अवसर और मार्गदर्शन की व्यवस्था जुटाते हैं। ऐसा भी देखने को मिलता है कि माता-पिता अपनी मूलभूत आवश्यकताओं में भी खर्च की कटौती कर महँगे व्यावसायिक संस्थानाओं में अपने बच्चों को शिक्षा दिलवाते हैं।

सामान्यतः शिक्षा के साथ-साथ आजकल बालक व्यावसायिक शिक्षा में प्रवेश की तैयारी के लिए कोचिंग करते हैं। उनका लगभग पूरा का पूरा दिन अपनी शिक्षा और भावी प्रशिक्षण की तैयारी में बीत जाता है। माता-पिता ही ध्यान देते हैं कि बच्चों को उचित पोषण, निद्रा तथा अन्य सुविधाएँ मिलें, जिससे बच्चे शारीरिक और मानसिक रूप से स्वस्थ रहकर अपने लक्ष्य को प्राप्त करने की दिशा में अग्रसर हो सकें। प्रतिस्पर्द्धा के इस युग में माता-पिता अपने बच्चों का मनोबल बनाये रखते हैं ।

(10) मूल्यों की शिक्षा देना (Teaching Values) – परिवार सांस्कारिक प्रतिमानों को व्यावहारिक रूप में अपने बच्चों को प्रदान करते हैं। समकालीन परिस्थितियों में परम्परागत मूल्यों से सामंजस्य बनाते हुए जो माता-पिता नवीन संस्कार बच्चों को देते हैं, उसके बल पर बच्चे नव-समाज में अपने को स्थापित करने का प्रयास करते हैं। माता-पिता को यह भी ध्यान देना पड़ता है कि साहित्य, धारावाहिक, सिनेमा, पत्र-पत्रिकाओं, टी.वी. चैनलों, मोबाइल, इण्टरनेट, कम्प्यूटर, चैटिंग आदि तथा मनोरंजन के अन्य साधनों से उनके बच्चे नकारात्मक आचरण और व्यवहार न ग्रहण करें। जब बालक देखता है कि मूल्याभिमुख व्यवहार व असांस्कारिक व्यक्ति अधिक सुखी व सुविधा सम्पन्न है तब उसे मूल्यों से विरक्ति होने लगती है। हताशा के ऐसे समय में माता-पिता ही अपने बच्चों को सँभालते हैं। अनेक बार कतिपय कारणों से बच्चे मूल्य-विरोधी व्यवहार प्रदर्शित कर देते हैं, ऐसी स्थिति में माता-पिता उन्हें शारीरिक दण्ड, डॉट-फटकार न करके उनमें सुधार का प्रयास करते हैं।

बच्चे के ऊपर परिवार के सदस्यों के विचारों, आचरणों एवं व्यवहार प्रतिमानों का प्रभाव सबसे अधिक पड़ता है। विभिन्न शोधों के माध्यम से पता चलता है कि माँ के द्वारा बतायी गयी बात बच्चे अति शीघ्र सीख लेते हैं। कुन्ती ने पाण्डवों को जो संस्कार की शिक्षा दी, उसी का परिणाम था कि मात्र पाँच पाण्डव सत्य, धर्म कर्मनिष्ठा से असत्य व अधर्म पर विजय प्राप्त करने में सफल हुए। सीता ने निर्वासित जीवन जीते हुए भी लव-कुश को धर्म-संस्कार और मूल्यों की अनूठी शिक्षा दी। पुतलीबाई ने बचपन से ही नैतिकता की कहानियाँ सुनाकर गाँधीजी को सत्य, अहिंसा व शान्ति का दूत बना दिया।

(11) बालक की आदतों का निर्माण (Formation of Habits of the Child) – बच्चे छोटी-छोटी आदतें परिवार में ही सीखते हैं, किसी विशेष प्रयास की आवश्यकता नहीं होती, जैसे- जूते के फीते बाँधना, बोलने की आदत, खाना खाने की आदत आदि। परिवार बड़े सदस्यों का अनुकरण कर बालक भी वैसा ही करने लगते हैं। परिवार अपने संकल्प के अनुसार बालकों में अच्छी आदतों का निर्माण कर सकते हैं। नित व्यायाम, समय तत्परता, सत्य बोलना, पवित्र जीवन व्यतीत करना आदि आदतों को उपदेश से नहीं, बल्कि अच्छे उदाहरण प्रस्तुत करके विकसित किया जा सकता है।

बुरी आदतों को तोड़ने में भी परिवार का महत्त्वपूर्ण योगदान होता है। बालक में यदि कोई गलत आदत पड़ गयी है, तो उसका ठीक अभ्यास कराकर परिवार के वरिष्ठ सदस्य गलत अभ्यास को समाप्त करा सकते हैं, जैसे- कुछ बच्चे ‘श’ को ‘स’ बोलते हैं, कुछ बच्चों में अत्यधिक झुककर लिखने की आदत पड़ जाती है। जब तक बालक गलत आदत का परित्याग नहीं कर देता, माता-पिता लगातार अपना ध्यान केन्द्रित रखते हैं।

बालकों पर साथी-संगियों की आदतों का प्रभाव बहुत जल्दी पड़ता है। बुरी संगति में चोरी करना, झूठ बोलना, विद्यालय से भागना आदि आदतें पड़ जाती है। ऐसी दशा में माता-पिता प्रयास करते हैं कि बच्चे को बुरी आदत वाले बालकों से दूर रखा जाये।

(12) अवकाश काल के सदुपयोग का प्रशिक्षण ( Training for Proper Utilization of Liesure Time) – आजकल बच्चों के ऊपर पढ़ाई का इतना बोझ होता है कि उन्हें अवकाश मिल ही नहीं पाता है। विद्यालय ग्रीष्मावकाश, शीतावकाश व अन्य कई अवकाश रहते हैं, उन अवकाशों को बच्चे के विकास के निमित्त किस प्रकार नियोजित किया जाये, यह परिवार का कर्त्तव्य होता है। लम्बे अवकाशों में बच्चे अपनी नानी, दादी के घर जाते हैं, परंतु अब इसका चलन भी कम होता जा रहा है कि पूरी छुट्टियाँ बच्चे कहीं और बिताकर आयें । छुट्टियों में बच्चों को किस तरह व्यस्त रखा जाये ताकि वे समय का दुरुपयोग न करें, यह भी माता-पिता के लिए विचारणीय विषय होता है, क्योंकि यदि बच्चों के अवकाश के लिए कोई रचनात्मक प्रावधान नहीं किया जायेगा तो उनके बिगड़ने की सम्भावना बन जाती है और वे परिवार के पूरे वातावरण को खराब करने लगते हैं । जागरूक माता-पिता अपनी सामर्थ्य के अनुसार, अपनी सामाजिक-आर्थिक स्थिति के अनुसार विविध इंतजाम करते हैं, जिससे उनके बच्चे व्यस्त भी रहें और उनके व्यक्तित्व का विकास भी हो। माता-पिता द्वारा किये जाने वाले उन तमाम इंतजामों में से कुछ निम्न प्रकार हैं-

(i) तैरना सीखने के लिए भेजना।

(ii) किसी खेल का प्रशिक्षण दिलवाना।

(iii) संगीत कक्षाओं, नृत्य कक्षाओं में भेजना।

(iv) चित्रकला व अन्य हॉबी क्लासेस में प्रवेश दिलवाना।

(v) पारिवारिक उद्योग में उनके अनुसार कार्य सौंपना।

(vi) पिकनिक या भ्रमण की व्यवस्था।

(vii) संग्रहालय, चिड़ियाघर, प्रदर्शनी, ऐतिहासिक एवं सांस्कृतिक स्थानों पर घुमाना।

(viii) ‘होम मैनेजमेण्ट’ में लगाना।

(ix) बागवानी में लगाना।

(x) लड़कियों को पाक कला, सिलाई आदि सिखाना।

(xi) अच्छी-अच्छी पुस्तकों, पत्रिकाओं, सी.डी. आदि उपलब्ध कराना।

(xii) कम्प्यूटर कोर्स करवाना आदि।

विद्यालय में जाते-जाते, लगातार पढ़ते रहने से बालकों को उबा देने, थकाने, उदासीनता आने की स्थिति समाप्त हो जाती है। पुनः विद्यालय खुलने पर स्फूर्ति के साथ जाने लगते हैं। अवकाश का सदुपयोग करने से उद्दण्डताओं में बहुत कमी आती है और बच्चों की प्रतिभा को निखरने का अवसर मिलता है।

(13) बालक में सौन्दर्यबोध का विकास करना (Aesthetic Development in the Child)- बालक में सौन्दर्यबोध का विकास करने में परिवार की महत्त्वपूर्ण भूमिका होती है। घर में बहुत-से ऐसे कार्य व वरिष्ठ सदस्यों की प्रवृत्तियाँ होती हैं, जिनसे बालक सौन्दर्य की अनुभूति करते हैं इनमें से कुछ निम्नलिखित हैं-

(i) घर के प्रत्येक कक्ष की सजावट।

(ii) माता-पिता द्वारा खूबसूरत व रंग-बिरंगे परिधानों का चयन।

(iii) गमलों की रंगाई-पुताई कर खूबसूरत पौधे लगाना।

(iv) भोजन को सुन्दर तरीके से परोसना।

(v) अतिथियों के आने से पूर्व घर की विशेष साज-सज्जा करना।

(vi) पूजा के लिए थाल सजाना, पूजास्थल को सजाना।

(vii) जन्मदिवस के मौके पर विशेष रूप से घर को सजाना।

(viii) साप्ताहिक, मासिक व वार्षिक सफाई।

(ix) दैनिक उपयोग के लिए खूबसूरती से वस्तुएँ बनाना, जैसे-अखबार रखने का हैंगर, वॉल हैंगिंग, मेजपोश, गुलदस्ता आदि।

(x) उपहार को खूबसूरती से पैक करना।

(xi) बच्चों के लिए मनमोहक स्कूल बैग, टिफिन बॉक्स, पेन्सिल बॉक्स आदि खरीदना आदि।

(14) निःस्वार्थता की शिक्षा (Education for Selflessness) – बोगार्डस ने लिखा है- “परिवार का आधार आत्म- बलिदान का सिद्धांत है। आत्मबलिदान के कारण ही इसकी महान शक्ति है और इसलिए यह बालकों के सामाजिक प्रशिक्षण का केन्द्र है ।” माता-पिता अपनी संतानों के लिए त्याग और कर्त्तव्य चेतना से ओत-प्रोत होते हैं। बालक अपने माता-पिता की निःस्वार्थ सेवा को हर पल देखता है, वे स्वयं मुसीबत उठाकर अपने बच्चों को आराम देने की कोशिश करते हैं। इससे बच्चे के अंदर भी निःस्वार्थ सेवा के भाव जाग्रत होते हैं।

(15) कौशल विकास (Skill Development) – परिवार में बालक विविध प्रकार के नागरिक व सामाजिक कौशलों को सीखते हैं। माता-पिता प्रयासरत रहते हैं कि उनके बच्चे धर्म मार्ग की ओर अग्रसर हों, क्रियाशील रहें, आज्ञापालन करें, साहसी और निर्भीक बनें, अपनी छोटी-मोटी समस्याओं को स्वयं सुलझाने में सक्षम बनें, विभिन्न व्यावसायिक कौशल सीखें, सामाजिकता में दक्ष हों, आत्मनिर्भर बनें। इसके लिए वे विभिन्न प्रकार से प्रयास करते हैं, मार्गदर्शन देते हैं।

परिवार शिक्षा का अनौपचारिक अभिकरण होते हुए अति महत्त्वपूर्ण है। बच्चे की शिक्षा परिवार से ही प्रारम्भ होती है और सभी अवस्थाओं में परिवार के शैक्षिक कार्य और दायित्व होते हैं। पारिवारिक परिस्थितियों को देखकर ही बच्चों की मनःस्थित विनिर्मित होती है। अतः बच्चों को केवल खिलाने-पिलाने व विद्यालय में प्रवेश दिलाने से परिवार का दायित्व पूरा नहीं हो जाता, परिवार जितना सुसभ्य एवं सुसंस्कृत होगा, सन्तान भी उसी में ढलती चली जायेगी।

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